Конспект по формированию звуковой культуры речи. Занятие по формированию звуковой культуры речи в старшей группе
Плаксина Ольга Александровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №27
Населённый пункт:
г.Чебоксары республика Чувашия
Наименование материала:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема:
Конспект занятия по развитию речи в младшей группе "Звуковая культура речи: звук [у]"
Дата публикации:
04.03.2018
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 27» г.Чебоксары
Конспект занятия по развитию речи в
младшей группе
Разработан:
Плаксиной О. А.
Воспитателем
Младшей группы
«Смешарики»
г.Чебоксары-2017г.
Конспект занятия по развитию речи в младшей группе
«Звуковая культура речи: звук [у]»
Цель : Формирование у детей звуковой культуры речи.
Задачи:
1. Образовательные:
Упражнять детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук У
и звукоподражательные слова с этим звуком.
Продолжать отрабатывать чёткое произношение звуков а, у.
Активизировать в речи детей обобщающие слова.
2. Развивающие:
Способствовать развитию речевого дыхания, артикуляционной моторики.
Развивать интонационную выразительность речи.
Развивать интересы детей, логическое мышление, внимание.
3. Воспитательные:
Воспитывать чувства ответственности, самостоятельности.
Воспитывать желание быть вежливым.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова:
волк,филин,паровозик,Буратино,петух,малыш,арбуз,утенок.
Индивидуальная работа : активизировать речь малоактивных детей.
Предварительная работа : беседа о буквах, чтение азбуки для малышей,
разучивание артикуляционного упражнения «Стрелочка», дидактические
игры, заучивание физкультминутки.
Методические приемы:
Показ воспитателя, действия воспитателя совместно с детьми, вопросы
воспитателя и ответы детей, объяснение, чтение физкультминутки,
артикуляционного упражнения, предоставлять детям возможность
договаривать слова и фразы при чтении физкультминуток и
артикуляционных упражнений.
Материал:
Паровозик, буква «У», «Волшебный кубик» с картинками: волк, филин,
петух, малыш, утка; картинки, разрезанные на 4 части (Буратино, утенок,
Методика проведения:
Воспитатель рассаживает детей и просит вспомнить,что у всех есть домик, в
котором живет Язычок.
Воспитатель: Ребята, а у всех есть язычок?
Воспитатель: Да!
Артикуляционное упражнение «Стрелочка»
Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет.
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать.
Воспитатель: Молодцы, у всех ребят красивый и веселый язычок.
Ребята, посмотрите внимательно, кто это к нам пришел?
Дети: Буква «У»
Воспитатель: Ребята, к нам в гости приехал звук «У». А как вы думаете, на
чем приехал наш гость. Послушайте «У-у-у-у».
Дети: На паровозе.
Воспитатель: Ребята. а вы видели настоящий паровоз,который тянет составы
с грузами? Такой паровоз гудит громко и протяжно.Примерно так: «У-у-у-у»
А чтобы у вас получилась песня паровоза,надо вытянуть губы трубочкой
(показывает) и протяжно произнести: «У-у-у-у»
Как гудит паровоз? Попробуем с вами изобразить громкий гудок паровоза:
«У-у-у-у», а сейчас паровоз отъехал далеко и гудит тише,голосок у него
тоненький: «У-у-у-у» , а сейчас мы его почти не слышим: «У-у-у-у» .
Воспитатель: Замечательно у вас получилось, но звук «у» к нам приехал не
просто так, он приехал с нами поиграть в волшебный кубик. Вы хотите
поиграть со звуком «у»?
Игра «Волшебный кубик »
Воспитатель: "Крутись, вертись, на бочок ложись". Показывает детям
картинку с изображением волка. Дети вспоминают, как воет волк: "У-у-у-у ".
Педагог поясняет: "Если кубик повернется стороной, на которой нарисован
малыш, следует спеть его песенку: "Уа-уа-уа. ", если на картинке – филин,
нужно проговорить: "Уф-уф- уф" и т. д.
Физкультминутка
Паровоз
Загудел паровоз
«Ту-ту» (Дети кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку)
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу («паровозы» едут по кругу)
Далеко их укачу.
Паровоз кричит: «Ду-ду,
Я иду, иду, иду».
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так-так-так!»
(Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают
движения вперед-назад)
Воспитатель: Ой, ребята, мы совсем забыли про нашего гостя, а он нас ждёт,
потому что он приготовил нам ещё одно интересное задание. Игра «Собери
картинку».
На столе лежат картинки, разрезанные на 4 части (Буратино, утенок, арбуз,)
Дети самостоятельно собирают. Затем воспитатель дает целую картинку
каждому, для сравнения.
У всех получилось так же, как на картинке? Молодцы, ребята.
Скажите, пожалуйста, что изображено на картинках и с какого звука
начинаются все эти слова? Очень хорошо, со звука у , но в слове арбуз звук
«У» стоит в конце слова, а в слове Буратино в середине слова, вот какой
интересный звук . Давайте ещё раз все вместе произнесем слова улитка,
Буратино, арбуз.
Затем педагог читает детям чувашскую песенку «Разговоры » (пер.
Л.Яхнина)
Кукушка кукует:
Ку-Ку! Ку-Ку
Голубь воркует:
Гу-Гу!Гу-Гу»
Петух зорюет:
Ку-ка-ре-ку!
Филин кричит в ночи:
А рыба молчит –
Перед повторным чтением песенки воспитатель выясняет у детей:
Кукушка кукует.а голубь?.....(Воркует)
Петух зорюет?..
Филин кричит?.....
Педагог читает детям песенку еще раз и предлагает детям проговаривать
звукоподражательные слова.
Итог занятия:
Вот как мы с вами замечательно поиграли: научились делать гимнастику для
язычка. Язычок наш выучил звук « У », научились собирать картинки,
правильно проговаривать звуки и слова.
Ребята,понравилось вам занятие? Чем мы с вами занимались сегодня на
занятии? Чью песенку мы пели? Кто приходил к нам в гости?
Липецкий район с. Боринское
Открытое занятие по развитию речи на тему: «Звуковая ».
Цель: познакомить детей со звуком ш; показать его , учить произносить звук ш в слоге, слове, добиваясь четкости произношения; воспитывать звуковую выразительность речи (произнесение звука с разной силой голоса).
Задачи: развивать тические представления; продолжать развивать память и внимание.
Послушайте, - дети о чем я сегодня вам расскажу.
Мой язычок очень любит выглядывать из домика. Посмотрите, как он это делает (показываю).
Однажды решил Язычок поиграть: вообразил что он лисичка, распушил хвостик (сделать его широким) и выставил его на улицу, чтобы лисий хвостик погрелся на солнышке.
Вдруг Язычок заметил большую собаку. Он испугался, вбежал в домик и спрятал хвостик за верхние зубы, и домик закрыл, чтобы собака не вбежала за ним следом. А хвостик все равно держал за верхними зубами. Попробуйте и вы спрятать кончик языка за верхние зубы.
Подождал Язычок немножко и опять решил посмотреть, где собака. Он открыл домик, но хвостик не опускал. Уж очень он боялся, что собака откусит его. Он все время держал хвостик поднятым кверху. Вот так (показываю).
А теперь дети поиграем так. Я скажу: «Хвостик греется на солнышке», - вы положите язычок на нижнюю губу – на крылечко домика. Вот так. Потом я скажу: «Скажу!»- вы поднимете кончик язычка кверху и спрячете его в домике. Вот так. Потом вы будете домик открывать и закрывать, а Язычок будет сидеть в домике и кончик держать поднятый кверху. Домик закрывайте, а кончик язычка не опускаете!».
Дети делаю упражнение все вместе. Затем я вызываю оню Ш. Кирилла Б. сначала показываю упражнение сама, затем проверяю правильность его выполнения.
Следует обратить внимание детей на то, что при произнесении звука на ладони, поднесенной близко ко рту, но не прижатой к нему (заборчик), ощущается струю воздуха.
Для детей, которые не произносят звук, я сама говорю ш-ш-ш, а дети делаю заборчик (приставляют ладони к его рту), чтобы поймать струю воздуха.
Следует указанием педагога, дети ставят локоть правой руки на стол, опираются подбородком о ладонь, произносят в таком положении ш-ш-ш.
«А теперь давайте поиграем - вы все листочки. Листья шуршат. Подует ветер и листочки зашуршали: ш-ш-ш. Они шуршали все сильнее и, наконец, совсем сильно. Потом ветер стал стихать и листья зашуршали тише, еще тише, совсем тихо».
Физкультминутка
Листья осенние тихо кружатся,
Листья над под ноги тихо ложатся
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят,
Далее проводится игра инсценировка «Матрешки гуляют». «Посмотрите, дети, какие у меня матрешки. Вот самая большая матрешка. Какая? Зовут её Машенька. Как её зовут? Средняя матрешка Сашенька. Как зовут её. А самая маленькая Аленушка. Как я про неё сказала?
Пошли матрешки гулять. Впереди Машенька, за Машенькой…? Сашенька. А позади? Аненушка. Пришли матрешки на лужок. А там трава зеленее, солнышко светит. Что свети? Хорошо на лугу?
Стали матрешки веселиться, плясать стали (показываю на компьютере). Вам понравилось, как плясали Машенька и Сашенька? А Аленушка еще лучше плясать умеет. А теперь мы будем танцевать вмести с наш матрешками ».
(См. «Занятия по развитию речи в средней группе д/с. Стр. 53» «Развитие речи. Стр. 44»)
Анна Синева
Конспект по звуковой культуре речи
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад №132»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по направлению социально – личностного
развития детей
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
по речевому развитию в средней группе
Тема : «В гостях у Петрушки» .
Составила : воспитатель Синева А. Н.
г. Дзержинск
Цель звуков речи родного языка .
Задачи :
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» : формировать умение коллективного взаимодействия.
Образовательная область «Познавательное развитие» : продолжать формировать представления о животных
Образовательная область «Речевое развитие» : формировать правильное произношение звуков ж - з . Развивать артикуляционный аппарат. Развивать фонематический слух : различать на слух и называть слова с определёнными звуками .
Образовательная область «Физическое развитие» : развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА :
1. Рассматривание детских энциклопедий о животных.
2. Изготовление жетонов.
3. Дидактическая игра «Где живёт звук » .
4. Подвижные игры : «Лиса и зайцы»
5. Разучивание скороговорок и чистоговорок со звуками «З» и «Ж» .
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА : Стимулировать речевую активность у Данила К. Помочь Артему Л. найти домик для его животного.
СПОСОБЫ : сюрприз, вопросы, игра, физкультминутка , показ иллюстраций.
СРЕДСТВА :
письмо, 8 жетонов зеленого цвета, 12 жетонов желтого цвета,
силуэтное изображение жирафа, силуэтное изображение зебры, макет домика в котором живет жираф, макет дома в котором живет зебра, петрушка, макеты деревьев, кукла, 8 конвертов с зеленым жетоном, 12 конвертов с желтым жетоном, 20 картинок с изображением животных, в названии которых есть звук «З» , 12 картинок с изображением животных, в названии которых используется звук «Ж» , 20 домиков желтого цвета, 20 домиков зеленого цвета.
ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ :
1. Основная образовательная программа «От рождения до школы» . Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
2. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада»,
В. В. Гербова
3. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома, средняя группа.
4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html
Воспитатель : сегодня утром в детский сад в нашу группу почтальон принёс письмо. Хотите я его прочитаю.
Здравствуйте дорогие ребята.
5 октября на лесной полянке состоится веселье. Мы будем петь, плясать, играть, отгадывать загадки. Я приглашаю вас к себе в гости. Высылаю вам жетоны, это пригласительные билеты на лесную полянку. (Петрушка Весельчак)
Воспитатель : мне очень хочется на лесную полянку, а вам?
Воспитатель : пригласительные билеты у нас есть, тогда нам нужно поспешить.
Воспитатель прикалывает жетоны желтого цвета первой подгруппе, а жетоны зелёного цвета второй подгруппе.
Воспитатель : готовы, тогда поехали!
Дети строятся друг за другом и идут по группе
На пути стоит дом
Воспитатель : Дети, посмотрите, что за дом у нас на пути.
Воспитатель : кто в домике живет, как вы думаете?
(Дети стучат в домик и спрашивают : Тук, тук кто в домике живет, кто в не высоком живет)
В доме сидит жираф.
Воспитатель : кто это? Скажите – жираф. Какой звук живёт в слове жираф ? («ж» )
Воспитатель : Ой, опять на нашем пути домик. Кто в этом домике живет?
(дети : Тук, тук кто в домике живет. Кто в невысоком живет)
В доме – зебра.
Воспитатель : кто это? Скажите – зебра. Какой звук живёт в слове зебра ? («З» )
Воспитатель подводит детей к одному из столов, на котором сидит кукла и лежат картинки с изображением животных, в названии которых присутствует звук «Ж» и звук «З» (жираф, обезьяна, коза, заяц, ёж, морж и т. д.) и два домика, один желтого цвета, другой зеленого.
Здравствуй, девочка. Почему ты такая грустная?
Девочка - кукла : Выпустила я животных из своих домиков погулять, а когда стала их загонять домой и забыла, кто в каком домике живет. Кто теперь мне поможет?
Воспитатель : Не переживай девочка, мы постараемся тебе помочь.
Воспитатель : дети, я очень хочу помочь девочке, а вы?
Воспитатель : Дети, назовите животных, которые изображены на картинках.
Воспитатель показывает картинки животных по одной.
Воспитатель : дети, животные, в названии которых есть звук «Ж»
А животные, в названии которых есть звук «З» , какого цвета будет у них домик?
Воспитатель : Молодцы.
Воспитатель приглашает всех детей к столам.
У каждого из вас на столе два домика, один желтого цвета, другой зеленого и конверты с картинками животных. (Для детей первой подгруппы конверт с желтым жетоном, в нем две картинки, для второй подгруппы с зеленым жетоном, в нем одна картинка).
Воспитатель : У каждого из вас на груди прикреплен жетон, у одних он желтого цвета, у других он зеленого цвета.
Воспитатель : Если у вас на груди жетон желтого цвета, то какой вам нужно взять конверт? (жёлтый) .
А у детей с зеленым жетоном? (зелёный)
Задание для ребят у кого конверт с желтым жетоном. Найдите картинку с изображением животного, в названии которого есть звук «Ж» и поместить в свой домик, и одну картинку с изображением животного, в названии которого есть звук «Ж» и найти и ему домик.
Детям, у кого конверт с зеленым жетоном, необходимо найти картинку с изображением животного, в названии которого есть звук «З» и поместить в свой домик.
Воспитатель : Молодцы, ребята, задание было у вас трудное, но вы все сделали правильно.
Приглашаю всех поиграть
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА :
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
(Дети идут по кругу друг за другом)
За мамой-лосихой топал лосенок,
(Идут, громко топая)
За мамой-лисицей крался лисенок,
(Идут крадучись)
За мамой-ежихой катился ежонок,
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамою-белкой скакали бельчата,
(Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)
За мамой-зайчихой - косые зайчата,
(Скачут, сделав «ушки» из ладоней)
Волчица вела за собою волчат.
(Идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят.
(Идут на четвереньках)
Воспитатель : Отдохнули наши ручки и ножки, а сейчас нам пора спешить, петрушка нас уже, наверное, заждался.
Помощник воспитателя выставляет 2-3 нарисованных макета деревьев и сажает на полянку петрушку.
Воспитатель : Вот и добрались мы с вами до лесной полянки.
Воспитатель берет куклу петрушки.
Петрушка : - Здравствуйте, я очень рад, что вы пришли ко мне в гости.
Ребята, а вы любите отгадывать загадки?
Петрушка : Тогда, послушайте загадки и определите, какой звук «З» или «Ж» есть в слове отгадке.
«Ползун ползет, иглы везет» .
Что за зверь такой лесной,
Встал как столбик под сосной?
Кто стоит среди травы,
Уши больше головы?
Петрушка : Молодцы! Со всеми моими загадками справились! А я, ребятки, для вас приготовил не только загадки. Я хочу вам смешные стихи рассказать. Слушайте : «Ой, кричат вокруг хозяйки, в огород забрались жайки» . Найдите ошибку и скажите, какой надо поставить звук , чтобы было правильно.
«Стужа. Снег. Метут метели. Темной ночью бродят двери» .
Петрушка : Правильно, не двери, а звери.
Ребята, какие вы внимательные! А сейчас я предлагаю вам немножко поиграть!
Хотите поиграть?
Петрушка : Тогда слушайте правила. Я буду называть слова. Если в слове услышите звуки «З» или звук «Ж» хлопайте в ладоши. А если таких звуков нет , сидите и молчите, а ручки спрячьте за спинку.
Петрушка : Правила понятны?
Петрушка называет слова :
Обезьяна,
Петрушка : Молодцы, никто не нарушал правила.
Воспитатель : Хорошо у петрушки в гостях на лесной полянке, но уже поздно и нам нужно возвращаться домой.
(Дети прощаются с петрушкой и возвращаются в группу)
Рефлексия :
Воспитатель : Ребята, вам понравилось наше путешествие?
А о чем вы хотели бы рассказать своим друзьям?
Тема: «Звук З» Организованная образовательная деятельность образовательная область «Речевое развитие» раздел «Звуковая культура речи»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №2 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район, Республики Башкортостан г. Туймазы - 2015
Выполнил: Воспитатель: Хамитова Д.А. стаж в данной должности 10 лет.
Программное содержание:
Обучающие задачи: учить детей правильно и отчётливо произносить звук «З» в словах, слогах, фразах.
Развивающие задачи: способствовать развитию артикуляционного аппарата, речевого дыхания; формировать умения пользоваться высотой и силой голоса.
Воспитательные задачи: воспитывать умение играть в коллективе сверстников.
Интеграция областей: «Речевое развитие» , «Познавательное развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» .
Словарная работа: комар, подлетит, отлетит.
Материал и пособия: весёлый язычок (мякиш) , плоскостной комар на палочке, комары на ниточках, кубик (мякиш) .
Методические приемы: игровой, наглядный, словесный.
Воспитатель: - Доброе утро дорогие дети! Я очень рада видеть вас сегодня. К нам сегодня пришли гости. Сейчас мы улыбнемся и подарим хорошее настроение. Садимся на свои места. Сели красиво, спина прямая, ноги вместе руки на коленях.
Посмотрите, кто к нам пришел в гости, это Весёлый язычок (показываю) . Язычок знает очень много сказок. И он расскажет одну из своих сказок. А мы ему поможем. Поможем? Слушайте внимательно.
Жил да был Весёлый Язычок. Это он. Дети у вас есть язычки? Покажите. Ой, какие красивые у вас язычки. У нашего язычка был дом. Что это интересно за дом, как вы думаете?
Дети: Рот (показывают)
Воспитатель: Чтобы веселый язычок не выбегал, его дом был закрыт. А чем закрыт дом?
Дети: Губами (показывают) .
Воспитатель: В его доме были две двери, одна дверь это губы, а вторая дверь это зубы. Покажите. Зубы крепко закрывают домик и не выпускают язычок на улицу. Давайте все вместе закроем и откроем домик. Открыли домик улыбнулись показали, зубы, закрыли домик (дети выполняют упражнение) .
Однажды захотелось Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. И язычок высунулся, но не весь, только кончик. Показался язычок и спрятался. Через минутку непоседа выглянул снова. Увидел, как дети на улице играют в прятки. И начал прятаться за нижние зубы. Вот так. А сейчас вместе покажем.
Язычок любит петь разные песни. Спрятался язычок за нижние зубы стал петь песенку З-З-З. Давайте, попробуем вместе спеть песенку. Улыбнулись, спрятали язычок за нижние зубы и поем (хоровое и индивидуальное) .
Стало на улице тепло и наш Язычок выглянул на улицу и увидел кого? (показываю) .
Дети: Он увидел комара.
Воспитатель: Упражнение на речевое дыхание «Комарик на ниточке» . А комар прилетел не один, а со своими друзьями комариками. Посмотрите, сколько их много. Умеют ли они летать? Мы сейчас проверим. Подойдите и возьмите по одному комарику. И чтобы было видно, как они красиво летают надо будет встать около своих стульчиков. Держим комарика перед собой, плечи не поднимаем, вдох через нос, дуем на комарика губы трубочкой, щёки не надуваем (2 раза) .
Воспитатель: Комару понравилось как вы играли с его друзьями, а теперь поиграем все вместе.
Физминутка:
Утром комар проснулся,
Потянулся, улыбнулся,
Раз – росой он умылся
Два – изящно покрутился
Три – нагнулся и присел
На четыре - полетел (2 раза)
.
Воспитатель: Ваши комарики устали пусть отдохнут. Положим их на поднос.
Сели на стулья, спинки выпрямили, ноги вместе руки на колени.
Воспитатель: А теперь комар хочет с вами поиграть в игру «Громко-тихо» . Когда комар будет подлетать близко вы произнесите песенку комара громко З-З-З, а когда комар отлетит от вас вы произносите песенку комара тихо з-з-з.
Воспитатель: Поиграем в новую игру. Игра называется «Повторялки» . Я буду говорить, а вы повторять.
За - за- за – у Зои коза
Зо – зо – зо – у Зои зонт
Зу – зу – зу – Зоя под зонтом пасет козу
Зы-зы-зы - у Зои нет зонта, нет козы
Воспитатель: Комар отдохнул и полетел и сел на волшебный кубик. Посмотрите, какой он красивый, яркий. Поиграем с ним?
Дети: Да поиграем.
Воспитатель: Все вставайте в круг. Прежде чем начать игру, надо сказать волшебные слова «Вертись, крутись на бачок ложись» . Кто это? Что это? (хоровое и индивидуальное) .
Воспитатель: Очень понравилось язычку и комару у нас. Вы так красиво умеете сидеть, правильно отвечать. Какую песенку пел наш язычок? (з-з-з) . Комар оставляет вам своих друзей комариков, чтобы вы смогли с ними поиграть.
Список используемой литературы.
- Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1981.
- Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика» Изд.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, Изд.: АСТ
Тема: «Звуковая культура речи. Звук «Ц»
Упражнять детей в произнесении звука «ц» (изолированного, в слогах, в словах)
Совершенствовать интонационную выразительность речи
Учить различать слова со звуком «ц».
Развитие фонематического слуха, творческого воображения, мелкой моторики пальцев рук
Ход занятия.
К нам в гости пришёл наш друг Гном и просит его научить правильно произносить звук «ц». Поможем?
Воспитатель предлагает обратиться к волшебным зеркалам и сделать артикуляционную гимнастику.
Комплекс артикуляционной гимнастики
«Улыбка»
Удерживать сильно растянутые губы в улыбке Зубы сомкнуты и не видны.
«Птенчик»
«Лопаточка»
Рот открыть. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Занести «лопатку» в рот, стараясь не напрягать язык.
«Заборчик»
Улыбнуться (зубы сомкнуты и не видны).Удерживать губы в таком положении.
«Наказать непослушный язычок»
Приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить «пя –пя -пя…».
«Трубочка»
Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх. Подуть в «трубочку». Можно придерживать «трубочку» из языка губами.
«Часики»
Растянуть губы в улыбку. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта.
А сейчас послушайте загадку:
Два конца, два кольца,
А посередине гвоздик.
Воспитатель хвалит детей и, слегка интонируя слова, произносит: солнце, ножницы, цапля, кольца.
Какой звук я выделила? Звук «ц» правильно. Его тоже надо научиться правильно и чётко произносить. Наш Гномик уже просится с ним поиграть. Присоединяйтесь.
Воспитатель просит кратко и громко несколько раз произнести звук «ц» (ц-ц-ц-ц-ц) – губы в улыбочке, кончик языка упирается в нижние зубы.
Вспомните, какая птичка поёт эту песенку. Конечно, синичка. Сделайте из пальчиков клювики и пусть ваши синички поговорят друг с другом. (Дети выполняют упражнение).
Гимнастика для глаз.
Наша волшебная синичка «полетает», а мы последим за ней глазками. Покажите Гномику, как мы тренируем глазки
Полетела вверх синичка, покружилась, покружилась и на землю опустилась.
Походила вправо, влево, на окошко полетела.
Далеко улетела (всматриваются вдаль) вновь на форточку присела.
Ей ресничками маши и в дорогу проводи.
Воспитатель предлагает посмотреть на картинки животных и разучить звукоподражания.
Белочка - цик- цик
Лошадка – цок-цок
Бабушка цыплят созывает – цып-цып
Кошка мышку ловит – цап-цап.
Воспитатель предлагает детям объединиться в круг. Пальчиковая игра «Пальчики здороваются»
С одновременным проговариванием слогов ца, цо, цу, цы. Сначала правой рукой, затем левой затем одновременно двумя руками.
Игра «Разговорчивые человечки»
Стоя в круге парами (обращаясь, друг к другу) проговорить за воспитателем комбинации слогов в различных интонациях, сопровождая произвольными движениями:
Са-ца; сы-цы; со - цо; сэ – цэ; су-цу
Воспитатель предлагает так же проговорить чистоговорку, сопровождая танцевальными движениями :
ЦА –ЦА-ЦА – вот идёт овца.
ЦУ –ЦУ –ЦУ –накормлю овцу.
ЦЫ –ЦЫ –ЦЫ – несу сено для овцы.
ЦЕ –ЦЕ –ЦЕ –сена дам овце.
Дети садятся за столы. Предлагается игра «Лабиринт»
(на картинках дети видят изображения предметов со звуком «ц» ,им предлагается подобрать как можно больше слов к первой картинке, например:»Птица какая - птица красивая, птица маленькая …
К следующей картинке двигаться по направлению стрелки.
Таблица (птица – солнце –яйцо-цыплёнок и т. д.)
А сейчас посмотрите на картинки на ваших столах и послушайте задание:
«Назовите предметы, нарисованные на картинке и обведите те из них, в которых слышится звук «ц»
Один ребёнок проговаривает ход выполнения у доски-остальные дети выполняют задание на своих местах.
Все славно поработали и заслуживают весёлого отдыха.
Дети поют и танцуют с Гномом «Танец червяков» (диск -Е. Железнова)
В вечернее время детям предлагаются раскраски с изображением зайца и цапли.
Родители получают домашнее задание: разучить с детьми загадку:
«На шесте - дворец, во дворе – певец. Кто это» - скворец
Литература и, использованная для составления конспекта:
О. Новиковская – «100 упражнений для развития речи
В. Гербова – «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада»
Рабочая тетрадь «Уроки грамоты для малышей» (Школа семи Гномов)
Л. Комарова «Автоматизация звука «Ц» в игровых упражнениях.
Е. Железнова - «Логоритмика»
Департамент среднего профессионального и начального профессионального
образования Томской области
ОГБОУ «Томский государственный педагогический колледж»
(ОГБОУ «ТГПК»)
Формирование звуковой культуры речи у детей средней группы
Шарик Шурик
Выполнила: студентка 543 группы
3 курс заочного отделения
Солоницина Ксения Леонидовна
Проверила: воспитатель
средней группы
Емельянова Светлана Анатольевна