Морфологические признаки онлайн. Морфологические разборы всех частей речи

Хорошо ли мы помним то, чему нас учили в школе? Ну вот, например, можете ли вы сказать, как делать морфологический разбор слова и зачем вообще это нужно? Особенно актуальным этот вопрос становится тогда, когда родители пытаются помочь своему ребенку в подготовке к сдаче ЕГЭ. И как ни странно, зачастую их ставит в тупик не физика с химией или математика, а наш родной и любимый русский язык.

Что такое морфологический разбор слова

Морфология – это раздел языкознания, изучающий слово, как часть речи. Морфологический разбор слова, это его полная характеристика именно с точки зрения грамматики русского языка. Делая морфологический разбор слова, нужно уметь определить, какой часть речи оно является, какие у него имеются постоянные признаки, а какие признаки этого слова являются изменяемыми. Нужно также понимать, в какой форме данное слово употреблено в предложении, и какую роль оно здесь играет.

Зачем нужен морфологический разбор слова

Те ошибки, которые обычно делаются в письменной речи, являются не случайными. Многие слова имеют «ошибкоопасные» части, которые при изучении в школе русского языка указываются специальными орфограммами, призванными обратить внимание именно на наиболее вероятные ошибки. Морфологический разбор слова придуман вовсе не для того, чтобы усложнять жизнь ученикам и их родителям. А для того чтобы было легче понять, как именно следует писать данное слово. Например, определяя к какой части речи оно относится, мы можем быстро вспомнить, как именно следует проверять правильное написание, в случае возникших сомнений. Так, прилагательное проверяется путем постановки к нему вопроса, существительное – по падежам и склонениям, окончания глагола в безударной форме – в соответствии со спряжением. Если же это глагол прошедшего времени, то его написание проверяется по роду, к которому его нужно отнести.

Правописание суффиксов и окончаний слова полностью зависит от того, к какой части речи относится данное слово. Вот поэтому в школе уделяют довольно много времени изучению этого момента, а кроме того, морфологический разбор слова обязательно входит в программу экзаменов ГИА в 9 классе, в программу ЕГЭ и в программу вступительного экзамена по русскому языку в высших учебных заведениях.

Давайте вспомним, как делать морфологический разбор слова

Итак, чтобы сделать морфологический разбор существительного, нужно указать:

• часть речи, общее зна­че­ние, на­чаль­ная форма (Им.п., ед.ч.);
• по­сто­ян­ные при­зна­ки: имя соб­ствен­ное или на­ри­ца­тель­ное, оду­шев­лен­ное или неоду­шев­лен­ное, род, скло­не­ние;
• непо­сто­ян­ные при­зна­ки: падеж, число;
• син­так­си­че­ская роль.

Давайте посмотрим, как это выглядит на примере. Допустим, у нас есть предложение: «Я надела шляпу». Попробуем сделать морфологический разбор слова «шляпу».

• Шляпу – сущ, н.ф.: шляпа.
• Пост. пр.: на­ри­цат, неодуш., ж.р., 1 скл.;
• Непост. пр.: В.п., ед.ч.;
• Синт. роль: до­пол­не­ние.

Как видите, все очень просто.

Это было у нас имя существительное. А теперь попробуем для примера взять прилагательное. Оно разбирается по такой же схеме, однако есть и некоторые отличия. Чтобы сделать морфологический разбор прилагательного, нужно будет указать:

• часть речи, общее зна­че­ние, на­чаль­ная форма (Им.п., ед.ч., муж или жен.р.)
• по­сто­ян­ные при­зна­ки: ка­че­ствен­ное, при­тя­жа­тель­ное, от­но­си­тель­ное.
• непо­сто­ян­ные при­зна­ки: для ка­че­ствен­ных – сте­пень срав­не­ния, пол­ная или крат­кая форма; для всех – падеж, число, род (в ед.ч.).
• син­так­си­че­ская роль в предложении.

Возьмем предложение: «Впереди мелькнула голубая гладь реки». Что мы можем сказать о прилагательном «голубая»?

• Голубая – при­лаг., н.ф.: голубая.
• Пост. пр.: ка­честв.;
• Непост. пр.: по­ло­жит. сте­пень сравн., пол­ная форма, Им.п, ед.ч.;
• Синт. роль: опре­де­ле­ние.

Ладно, с существительными и прилагательными мы разобрались. А что делать, если нужен морфологический разбор глагола? В принципе, все то же самое. Ну – почти:

часть речи. Общее зна­че­ние. На­чаль­ная форма (ин­фи­ни­тив);

по­сто­ян­ные при­зна­ки: вид, пе­ре­ход­ность, воз­врат­ность, спря­же­ние;

непо­сто­ян­ные при­зна­ки:на­кло­не­ние гла­го­ла, время, лицо, число, род (если есть).

син­так­си­че­ская роль.

«Слушатели оживились, начали хлопать в ладоши». Разберем глагол «оживились».

Оживились – глаг., н.ф. – оживиться;

Пост. пр.: сов.в., непе­ре­ход., воз­вратн.,ІІспряж.;

непост. пр.: изъ­явит. на­кло­не­ние гла­го­ла, прош.вр., мн.ч.;

синт. роль: ска­зу­е­мое.

Как сделать морфологический разбор числительного и местоимения

Ну вот, мы немного разобрались с основными членами предложения. Но ведь здесь есть и другие части речи, которые тоже являются полноценными словами и играют в предложении весьма важную роль. Поэтому мы сейчас посмотрим, как нужно делать морфологический разбор числительного и местоимения.

При морфологическом разборе числительного необходимо указать:

• часть речи. Общее зна­че­ние. На­чаль­ная форма (Им.п.)
• по­сто­ян­ные при­зна­ки: про­стое/со­став­ное; ко­ли­че­ствен­ное/по­ряд­ко­вое/со­би­ра­тель­ное;
• непо­сто­ян­ные при­зна­ки: падеж, род (если есть), число (если есть).
• син­так­си­че­скую роль.

Возьмем для примера предложение: «Мы выбирали из десяти претендентов».

• Десяти – чис­ли­тель­ное, н.ф.: десять;
• Пост. пр.: про­стое, колич.;
• Непост. пр.: Р.п.;
• Синт. роль: определение.

Если все понятно, то переходим к морфологическому разбору местоимения. Здесь нужно будет указать:

• часть речи. Общее зна­че­ние. На­чаль­ная форма (Им.п., ед.ч.)
• по­сто­ян­ные при­зна­ки: раз­ряд, лицо (для лич­ных ме­сто­име­ний)
• непо­сто­ян­ные при­зна­ки: падеж, род, число (если есть), лицо (для лич­ных ме­сто­име­ний).
• син­так­си­че­ская роль.

Используем в качестве примера предложение: «В этой книге рассказывается о древнем китайском городе».

• Этой – ме­сто­име­ние, н.ф.: эта.
• Пост.пр.: указательное;
• Непост. пр.: П.п., ед.ч., ж.р.;
• Синт. роль: опре­де­ле­ние.

Очень надеемся, что этот небольшой тренинг поможет вам на предстоящих экзаменах.

Самой большой проблемой для учащихся является морфологический анализ (разбор) слова. Это можно объяснить тем, что части речи изучаются на протяжении нескольких лет, и их признаки вылетают из головы. Морфологический разбор зачастую вызывает у школьников затруднения, которые связаны с тем, что некоторые части речи (например, наречие, предлог, союз) изучаются недостаточное количество времени, а после их изучения задания на определение различных грамматических признаков встречаются редко. Это приводит к тому, что учащиеся не удерживают в памяти все морфологические характеристики этих частей речи, поэтому соответствующий разбор и вызывает затруднения.

Я предлагаю выдавать опорные схемы - планы анализа частей речи, причем такой план могут составлять и сами учащиеся, внося в них сложный (по их усмотрению) материал. Например, для кого-то сложность представляет то, по каким критериям существительные распределяются по склонениям, для кого-то сложным является понятие наклонения глагола.

Через многократное обращение к данным заготовкам не только приобретаются более крепкие знания, но и вырабатывается навык выполнения данного вида разбора.

Своим ученикам я рекомендую заводить специальные папки с подобного рода материалами и один экземпляр (целый, неразрезанный) хранить там, а другой экземпляр носить всегда с собой (например, в учебнике) в разрезанном на карточки виде. Учитель может моделировать план разбора по своему усмотрению, добавляя или убирая какой-либо опорный материал. Я предлагаю более полный вариант таких карточек, который включает и такие части речи, как слово категории состояния и звукоподражательные слова, выделяемые не всеми лингвистами в самостоятельные части речи.

Учащимся не нужно обращаться к разным учебникам, чтобы вспомнить многие правила. Эта памятка пригодится не только в 5-7 классах, но и при подготовке к экзаменам, итоговом повторении.

Ганус Антонина Валентиновна, 30.03.2018

3498 289

Содержимое разработки

1. Морфологический разбор СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО .

I. Часть речи – сущ., т.к. отвечает на вопрос “ЧТО? ” (падежный вопрос) и обозн. ПРЕДМЕТ .

Н. ф. – … (И. п., ед. ч. )

II. Постоянные признаки:

собственное или нарицательное,

одушевленное (В.п. мн.ч. = Р.п. мн.ч. ) или неодушевленное (В.п. мн.ч. = И.п. мн.ч. ),

род (мужской, женский, средний, общий (отн-ся одновременно и к м., и к ж. полу: плакса ), вне категории рода (сущ., не имеющее формы ед.ч.: ножницы )),

склонение (1-ое (м., ж. –а, -я); 2-ое (м, ср. – , -о, -е); 3-е (ж. –); разносклоняемое (на –мя, путь);

несклоняемые (неизменяются по падежам и числам) ,

Непостоянные признаки:

в … числе (ед., мн. ),

в … падеже (И, Р, Д, В, Т, П ).

И. Кто? Что? В. Кого? Что? Р. Кого? Чего? Т. Кем? Чем? Д. Кому? Чему? П. О ком? О чем?

III. Синтаксическая роль (задать смысловой вопрос и подчеркнуть как член предложения).

2. Морфологический разбор ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО .

I. Часть речи – прил., т.к. отвечает на вопрос “КАКОЙ? ” и обозначает ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА.

Н.ф. – … (И.п., ед. ч., м. р .)

II. Постоянные признаки:

Качественное (может быть в большей или меньшей степени)/относительное (не может быть в большей или меньшей степени) /притяжательное (обозначает принадлежность кому-либо).

Непостоянные признаки:

в степени сравнения (для качественных);

в полной (какой? ) или краткой (каков? ) форме,

в … падеже (для полной формы),

в …числе (ед., мн.),

в … роде (для единственного числа).

III. Синтаксическая роль

3. Морфологический разбор ГЛАГОЛА .

I. Часть речи – гл., т.к. отвечает на вопрос “ЧТО ДЕЛАТЬ? ” и обозначает ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА .

Н.Ф. – … (инфинитив: что делать ? что сделать ?)

II. Постоянные признаки:

вид (совершенный (что с делать?) или несовершенный (что делать?)),

спряжение (I (ешь, ет, ем, ете, ут/ют), II (ишь, ит, им, ите, ат/ят), разноспрягаемое (хотеть, бежать)),

возвратный (есть -ся, -сь.)/ невозвратный (нет -ся, -сь),

переходный (употребляется с сущ. в В. п. без предлога )/ непереходный (не употребляется с существительным в В. п. без предлога ).

Непостоянные признаки: (!!! У глаголов в неопределенной форме (инфинитиве) непостоянных признаков нет, так как ИНФИНИТИВ – неизменяемая форма слова)

в … наклонении (изъявительное : что делал? что делает? что сделает? , повелительное: что делай?, условное: что делал бы ? что сделал бы ?),

в … времени (для изъявительного наклонения: прошедшее (что делал?), настоящее (что делает?), будущее (что сделает? что будет делать?)),

в … числе (ед., мн.),

в … лице (для наст., буд. вр.: 1л. (я, мы), 2 л. (ты, вы), 3 л. (он, они)); в … роде (для прош.вр. ед.ч.).

III. Синтаксическая роль (задать вопрос и подчеркнуть как член предложения).

4. Морфологический разбор ЧИСЛИТЕЛЬНОГО .

I. Часть речи – числ., т.к.отвечает на вопрос “СКОЛЬКО? ” (или “КОТОРЫЙ? ”) и обозначает КОЛИЧЕСТВО предметов (или ПОРЯДОК предметов ПРИ СЧЕТЕ ).

Н .Ф. – … (И.п. или И.п., ед.ч., м.р.).

II. Постоянные признаки:

разряд по структуре (простое/сложное/составное),

разряд по значению (количественное + подразряд (целое/дробное/собирательное)/ порядковое ),

особенности склонения:

– 1,2,3,4, собирательные и порядковые числ. скл-ся, как прил .

– 5–20, 30 скл-ся, как сущ.3 скл .

– 40, 90, 100,полтора, полтораста при склонении имеют 2 формы .

– тысяча скл., как сущ.1 скл.

– миллион, миллиард скл., как сущ. 2 скл .

– сложные и составные количественные скл-ся с изменением каждой части слова.

– сложные и составные порядковые числительные скл-ся с изменением только последнего слова.

Непостоянные признаки :

• число (если есть),

  род (в ед.ч., если есть).

III. Синтаксическая роль (вместе с сущ., к которому относится) с указанием главного слова.

5. Морфологический разбор МЕСТОИМЕНИЯ .

I. Часть речи – мест., т.к. отвечает на вопрос “КТО? ЧТО?” (КАКОЙ? ЧЕЙ? СКОЛЬКО? КОТОРЫЙ?) и не обозначает, а указывает на ПРЕДМЕТ (ПРИЗНАК или КОЛИЧЕСТВО).

Н.Ф. – …(И.п. (если есть) или И.п., ед.ч., м.р.)

II. Постоянные признаки:

разряд по соотношению с другими частями речи (мест. -сущ., мест.-прил., мест. -числ .)

разряд по значению с доказательством:

– личное , т.к. указ. на лицо;

– возвратное , т.к. указ.на возвращение действия на самого себя;

– притяжательное , т.к. указ. на принадлежность;

– вопросительное , т.к. указ. на вопрос;

– относительное , т.к. указ. на отношения простых предл. в составе сложного;

– неопределенные , т.к. указ. на неопределенные предм., призн., кол-во,

– отрицательные , т.к.указ. на отсутствие предм., призн., кол-ва;

– определительные , т.к. указ. на обобщенный признак предмета.

лицо (для личных).

Непостоянные признаки:

• число (если есть),

  род (если есть).

III. Синтаксическая роль (задать вопрос от главного слова и подчеркнуть как член предложения).

6. Морфологический разбор НАРЕЧИЯ .

I. Часть речи – нар., т.к. отв.на вопрос “КАК?” (КОГДА? КУДА? ПОЧЕМУ? и др.)и обозначает ПРИЗНАК ПРИЗНАКА.

Н.ф. – указывать только если наречие в степени сравнения.

II. Постоянные признаки:

Неизменяемая часть речи.

Разряд по значению: образ действия (каким образом?) – меры и степени (насколько? в какой мере?), места (где? куда? откуда?) – времени (когда? как долго?), причины (почему?) – цели (зачем? для чего?)

)

Непостоянные признаки:

III. Синтаксическая роль.

7. Морфологический разбор СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ .

I. Часть речи – СКС, т.к. обозначает СОСТОЯНИЕ человека, природы, ОЦЕНКУ ДЕЙСТВИЯ и отвечает сразу на два вопроса: “КАК?” и “КАКОВО?”

II. Постоянные признаки:

Неизменяемая часть речи.

Разряд по значению: образ действия (каким образом?) – меры и степени (насколько? в какой мере?), места (где? куда? откуда?) – времени (когда? как долго?), причины (почему?) – цели (зачем? для чего?)

(Указать, если наречие местоименного типа, его вид: определительное, личное, указательное, вопросительное, относительное, неопределенное, отрицательное. )

Непостоянные признаки: в … форме … степени сравнения (если есть).

III. Синтаксическая роль.

8. Морфологический разбор ПРИЧАСТИЯ .

I. Часть речи – прич., т.к. отв. на вопр. “КАКОЙ?” и “ЧТО ДЕЛАЮЩИЙ? ЧТО СДЕЛАВШИЙ?” и обозн. ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА ПО ДЕЙСТВИЮ.

Н.ф. – … (И., ед., м.).

II. Постоянные признаки:

действительное (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-; -вш-, -ш-) или страдательное (-ем-, -ом-, -им-; -енн-, -нн-, -т-).

вид (совершенный – что с делавший? несовершенный – что делавший?).

возвратность (возвратное – есть -ся , невозвратное – нет -ся ).

время (настоящее: -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -ем-, -ом-, -им-; прошедшее: -вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т-).

Непостоянные признаки:

полная (какой?) или краткая форма (каков?) (только для страдательных).

падеж (только для причастий в полной форме).

число (ед., мн).

род (только для прич в ед.ч.).

III. Синтаксическая роль (обычно бывают определением или сказуемым).

9. Морфологический разбор ДЕЕПРИЧАСТИЯ .

I. Часть речи – дееприч., т.к.отв.на вопр. “КАК?” и “ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ?” и обозн.добавочное действие.

II. Постоянные признаки:

Неизменяемая часть речи.

Вид (совершенный – что с делав?/несовершенный – что делая?).

Возвратность (возвр. – есть -ся , невозвр. – нет -ся ).

III. Синтаксическая роль (чаще бывает обстоятельством).

10. Морфологический разбор СОЮЗА .

I, Часть речи – союз, т.к. служит для соединения однородных членов предложения или простых частей в составе сложного предложения.

II. Признаки:

Простой (из одного слова: и, а, но… потому что… ).

Сочинительный (связывают ОЧП или ПП в составе ССП: и, тоже, либо, однако… ) + группа по значению (соединительные: и ; противительные: но ; разделительные: или ). Подчинительный (связывают ПП в составе СПП: потому что, так как, чтобы, словно… ) + группа по значению (изъяснительные : что, временные : когда, условные : если, причинные : потому что, целевые : чтобы, следственные : так что; уступительные : несмотря на то что, хотя; сравнительные : как будто)

Неизменяемая часть речи.

11. Морфологический разбор ПРЕДЛОГА .

I. Часть речи – предлог, т.к. служит для связи главного слова … с зависимым …

II. Признаки:

Простой (из одного слова: из, в ) / составной (из нескольких слов: в течение, в связи с ).

Производный (перешел из другой части речи: вокруг ) / непроизводный (из, к, об …).

Неизменяемая часть речи.

12. Морфологический разбор ЧАСТИЦЫ .

I. Часть речи – частица, т.к. придает доп.оттенки (какие именно:вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные, отрицательные) словам или предложениям или служит для образования форм слов (каких именно:наклонения, степени сравнения).

II. Признаки:

Разряд по значению: (формообразующие: более, пусть, бы… /смысловые: неужели, вот, именно… ).

Неизменяемая часть речи.

III. Не является членом предложения, но может входить в его состав.

13. Морфологический разбор МЕЖДОМЕТИЯ .

I. Часть речи – межд, т.к. выражает различные чувства или побуждение к действию.

II. Признаки:

III. Не является членом предложения.

14. Морфологический разбор ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНОГО СЛОВА .

I. Часть речи – зв/п.слово, т.к. передаёт звуки живой или неживой природы.

II. Признаки: неизменяемая часть речи; производное/непроизводное.

III. Не является членом предложения.

План разбора глагола

I	Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II	Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки:
	A	Постоянные морфологические признаки:
		1	вид (совершенный, несовершенный);
		2	возвратность (невозвратный, возвратный);
		3	переходность (переходный, непереходный);
		4	спряжение ;
	Б	Непостоянные морфологические признаки:
		1	наклонение ;
		2	время (в изъявительном наклонении);
		3	число ;
		4	лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении);
		5	род (у глаголов в форме прошедшего времени изъявительного и сослагательного наклонения единственного числа).
III	Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении).

Образцы разбора глаголов

Любишь кататься - люби и саночки возить (пословица).

Любишь

1. что делаешь?
2. Н. ф. - любить . Морфологические признаки:
   1) несовершенный вид;
   2) невозвратный;
   3) переходный;
   4) II спряжение.
   
   2) настоящего времени;
   3) единственного числа;
   4) 2-го лица.

Кататься

1. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делать?
2. Н. ф. - кататься . Морфологические признаки:
   А) Постоянные морфологические признаки:
   1) несовершенный вид;
   2) возвратный;
   3) непереходный;
   4) I спряжение.
   Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме инфинитива (неизменяемая форма).
3. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Люби

1. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делай?
2. Н. ф. - любить . Морфологические признаки:
   А) Постоянные морфологические признаки:
   1) несовершенный вид;
   2) невозвратный;
   3) переходный;
   4) II спряжение.
   Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
   1) повелительного наклонения;
   2) единственного числа;
   3) 2-го лица.
3. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Началась пахота (Пришвин).

Началась

1. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что сделала?
2. Н. ф. - начаться . Морфологические признаки:
   А) Постоянные морфологические признаки:
   1) совершенный вид;
   2) возвратный;
   3) непереходный;
   4) I спряжение.
   Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
   1) изъявительного наклонения;
   2) прошедшего времени;
   3) единственного числа;
   4) женского рода.
3. В предложении является сказуемым.

Зимой приятно позволить себе немного помечтать о лете. Вот бы оно поскорее пришло! Люблю полежать на солнышке, поплескаться в воде, побродить по лесу, вдыхая смолистый воздух. Он чист и свеж утром, пока не высохнет роса, сияющая на траве. По-моему, лето лучше зимы. (42 слова)

Задание 1. Выполни морфологический разбор слов предложении.

Зимой приятно позволить себе немного помечтать о лете.

Ответ:

1) Наречие,

3) приятно (когда?) зимой

2. Приятно

1) Наречие,
2) постоянные признаки: определительное (образа действия), знаменательное;
3) приятно (часть составного именного сказуемого, связка нулевая)

3. Позволить

1) Глагол, н.ф. - позволить;
2) постоянные признаки: СВ, переходный, невозвратный, 2 спр.; непостоянные признаки: неопределённая форма глагола;
3) приятно (что сделать?) позволить

1) Местоимение, н.ф. - себя;
2) постоянные признаки: соотносится с существительным, возвратное; непостоянные признаки: Д.п.;
3) позволить (кому?) себе

5. Немного

1) Наречие,
2) постоянные признаки: определительное (меры и степени), знаменательное;
3) помечтать (сколько?) немного

1) Предлог,
2) постоянные признаки: объекта, непроизводный, простой;
3) входит в предложно-падежное сочетание (о) лете, сам по себе членом предложения не является

7. (о) лете

1) Существительное, н.ф. - лето;

3) помечтать (о чём?) (о) лете

Задание 2. Выполни морфологический разбор слов предложении.

Вот бы оно поскорее пришло!

Ответ:

1) Частица,
2) постоянные признаки: смысловая (усилительная)

1) Частица,
2) постоянные признаки: формообразующая;
3) входит в состав сказуемого, сама по себе членом предложения не является

1) Местоимение, н.ф. - оно;
2) постоянные признаки: соотносится с существительным, личное, 3 л., ед.ч., ср.р.; непостоянные признаки: И.п.;
3) (Что?) оно

4. Поскорее

1) Наречие,
2) постоянные признаки: обстоятельственное (времени), знаменательное;
3) пришло бы (когда?) поскорее

5. Пришло бы

1) Глагол, н.ф. - прийти;
2) постоянные признаки: СВ, непереходный, невозвратный, 1 спр.; непостоянные признаки: условное наклонение, ед.ч., ср.р.
3) оно (что сделало бы?) пришло бы

Задание 3. Выполни морфологический разбор слов предложении.

Люблю полежать на солнышке, поплескаться в воде, побродить по лесу, вдыхая смолистый воздух.

Ответ:

1) Глагол, н.ф. - любить;
2) постоянные признаки: НСВ, переходный, невозвратный, 2 спр.; непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, 1л., ед.ч.;
3) (Я) (что делаю?) люблю полежать (люблю - часть составного глагольного сказуемого)

2. Полежать

1) Глагол, н.ф. - полежать;

3) (Я) (что делаю?) люблю полежать (полежать - часть составного глагольного сказуемого)

1) Предлог,

3) входит в предложно-падежное сочетание (на) солнышке, сам по себе членом предложения не является

4. Солнышке

1) Существительное, н.ф. - солнышко;
2) постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, ср.р., 2 скл.; непостоянные признаки: ед.ч., П.п.;
3) люблю полежать (где?) (на) солнышке

5. Поплескаться

1) Глагол, н.ф. - поплескаться;
2) постоянные признаки: СВ, непереходный, возвратный, 1 спр.; непостоянные признаки: неопределённая форма глагола;
3) (Я) (что делаю?)люблю поплескаться (поплескаться - часть составного глагольногосказуемого)

1) Предлог,
2) постоянные признаки: места, непроизводный, простой;
3) входит в предложно-падежное сочетание (в) воде, сам по себе членом предложения не является

1) Существительное, н.ф. - вода;
2) постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, ж.р., 1 скл.; непостоянные признаки: ед.ч., П.п.;
3) люблю поплескаться (где?) (в) воде

8. Побродить

1) Глагол, н.ф. - побродить;
2) постоянные признаки: СВ, непереходный, невозвратный, 2 спр.; непостоянные признаки: неопределённая форма глагола;
3) (Я) (что делаю?) люблю побродить (побродить - часть составного глагольного сказуемого)

1) Предлог,
2) постоянные признаки: места, непроизводный, простой;
3) входит в предложно-падежное сочетание (по) лесу, сам по себе членом предложения не является

1) Существительное, н.ф. - лес;
2) постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, м.р., 2 скл.; непостоянные признаки: ед.ч., Д.п.;
3) люблю побродить (где?) (по) лесу

11. Вдыхая

Вариант 1 (интерпретация деепричастия как части речи):

1) Деепричастие,
2) постоянные признаки: НВС;
3) люблю побродить (как?)вдыхая смолистый воздух

Вариант 2 (интерпретация деепричастия как формы глагола):

1) Глагол, н.ф. - вдыхать;
2) постоянные признаки: НСВ., переходный, невозвратный, 1 спр.; непостоянные признаки: форма деепричастия;
3) люблю побродить (как?) вдыхая смолистый воздух (вдыхая - часть обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом)

12. Смолистый

1) Прилагательное, н.ф. - смолистый,
2) постоянные признаки: относительное; непостоянные признаки: ед.ч., м.р., В.п.;
3) люблю побродить (как?) вдыхая смолистый воздух (смолистый- часть обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом)

13. Воздух

1) Существительное, н.ф. - воздух;
2) постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, м.р., 2 скл.; непостоянные признаки: ед.ч., В.п.
3) люблю побродить (как?)вдыхая смолистый воздух (воздух - часть обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом)

Задание 4. Выполни морфологический разбор слов предложении.

Он чист и свеж утром, пока не высохнет роса, сияющая на траве.

Ответ:

1) Местоимение, н.ф. - он;
2) постоянные признаки: соотносится с существительным, личное, 3 л., ед.ч., м.р.; непостоянные признаки: И.п.;
3) (Что?) он

1) Прилагательное, н.ф. - чистый;

3) он (каков?) чист

1) Союз,
2) постоянные признаки: сочинительный (соединительный), непроизводный, простой;
3) членом предложения не является

1) Прилагательное, н.ф. - свежий;
2) постоянные признаки: качественное, краткая форма; непостоянные признаки: ед.ч., м.р.;
3) он (каков?) свеж

1) Наречие,
2) постоянные признаки: обстоятельственное (времени), знаменательное;
3) чист и свеж (когда?) утром

1) Союз,
2) постоянные признаки: подчинительный (временной), непроизводный, простой;
3) членом предложения не является

7. Не
1) Частица,
2) постоянные признаки: смысловая (отрицательная);
3) членом предложения не является

8. Высохнет

1) Глагол, н.ф. - высохнуть;
2) постоянные признаки: СВ, непереходный, невозвратный, 1 спр.; непостоянные признаки: изъявительное наклонение, будущее время, 3 л., ед.ч.;
3) роса (что сделает?) высохнет

1) Существительное, н.ф. - роса,
2) постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, ж.р., 1 скл.; непостоянные признаки: ед.ч., И.п.;
3) (что?) роса

10. Сияющая

Вариант 1 (интерпретация причастия как формы глагола):

1) Глагол, н.ф. - сиять;
2) постоянные признаки: НСВ, непереходный, невозвратный, 1 спр.; непостоянные признаки: причастие действительное, настоящего времени, ед.ч., ж.р., И.п.;
3) люблю побродить (как?) вдыхая смолистый воздух (вдыхая - часть обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом)

Вариант 2 (интерпретация причастия как части речи).

В школе обязательно нужно уметь делать морфологический разбор слова, поскольку данный вид разбора является обязательным в учебной программе. В конце каждого раздела морфологии предлагается научиться выполнять морфологический разбор конкретной части речи. Таким образом материал лучше запоминается и усваивается, учащиеся овладевают практическими языковедческими навыками. Выполнение разбора помогает быстрее выучить все грамматические категории, легко отличать их на практике, анализируя конкретные слова из контекста.

При обучении на филологических факультетах также большое внимание уделяется морфологическому разбору. Он выступает в качестве закрепляющего и контролирующего метода. В университетах лингвисты изучают расширенные грамматические категории, более детально исследуют языковое своеобразие каждой части речи, поэтому морфологический разбор там гораздо сложнее и подробнее.

Требования к языковым разборам заметно отличаются, поэтому необходимо тщательно изучать методические указания конкретного учебного заведения. В современной лингвистике учёные имеют разные взгляды на отдельные грамматические категории: желательно не только знать схему морфологического анализа, предлагаемую в вузе, но и позицию учёных-языковедов, работающих в нём. Всё это расскажут на подготовительных занятиях, зачастую выпускаются подробные пособия для поступающих. В школе требования зависят от программного комплекса, по которому происходит обучение.

Основные требования к выполнению морфологического разбора
Несмотря на имеющиеся разночтения в области морфологического разбора разных частей речи, существуют общие требования. В первую очередь, необходимо придерживаться при разборе слова чёткого алгоритма. Необходимо знать общие категориальные значения всех частей речи. Важно учитывать контекстное значение слова, чтобы не путать его с другими похожими языковыми единицами. Иногда бывают случаи, когда ученики относятся невнимательно к смыслу текстового фрагмента и путают слова, являющиеся омографами. В результате они неверно определяют начальную форму и разбирают другую языковую единицу. Необходимо чётко различать изменяемые и неизменяемые категории каждой части речи, чтобы не смешивать их, и не забывать указывать нужные данные. Правильно сделать морфологический разбор слова помогут следующие рекомендации:

• важно точно определить слово, его смысловую нагрузку в тексте, выяснить, какой частью речи оно является;
  
• надо внимательно относиться к начальной форме – она должна быть указана верно;
  
• нужно анализировать слово в строгом соответствии с заданным алгоритмом;
  
• сначала пишут неизменяемые категории, а затем – изменяемые;
  
• в большинстве школьных программ и методических пособий рекомендуется не просто перечислять категории, а писать изменяемые категории после формального указания: «слово (...) употреблено в форме (...)»;
  
• при указании категорий соблюдается определённый порядок, например, у существительных сначала указывается число, а затем – падеж;
  
• не следует стараться обязательно найти у слова все категории, присущие данной части речи, поскольку каких-то категорий у анализируемой языковой единицы может не быть;
  
• требуется определить синтаксическую функцию слова в предложении, это пишется в последнем пункте разбора, но желательно обратить внимание на синтаксическую роль сразу – это иногда помогает точно выяснить, какой частью речи является слово.
  

Соблюдая общие требования, морфологический разбор выполнить гораздо легче. Отступления от правил зачастую ведут к ошибкам в анализе, так как даже нарушение порядка разбора вносит путаницу в процесс.

Алгоритм морфологического разбора слова

1. Пишется словоформа анализируемого слова – его нужно указать именно так, как оно употреблено в контексте, без изменений.
   
2. Определяется начальная форма слова. Для каждой части речи правила приведения слова в начальную форму и её признаки индивидуальны:
   • существительное – именительный падеж, единственное число;
     
   • прилагательное – именительный падеж, единственное число, мужской род;
     
   • порядковое числительное – именительный падеж, единственное число, мужской род;
     
   • количественное, дробное или собирательное числительное – именительный падеж;
     
   • местоимение – именительный падеж, единственное число, мужской род (если они есть);
     
   • наречие – часть речи не изменяется;
     
   • глагол – неопределённая форма (отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?»);
     
   • причастие – именительный падеж, мужской род, единственное число;
     
   • деепричастие – часть речи не изменяется.
     
3. Указывается общее грамматическое значение слова как части речи:
   • существительное – предмет;
     
   • прилагательное – признак предмета;
     
   • порядковое числительное – признак предмета и количество;
     
   • собирательное, дробное, количественное числительное – количество;
     
   • местоимение – указание на предмет;
     
   • наречие – признак действия, признак признака;
     
   • глагол – действие;
     
   • причастие – признак предмета по действию;
     
   • деепричастие – добавочное действие.
     
4. Определяют все неизменяемые грамматические категории. Они также зависят от части речи:
   • существительное: собственное или нарицательное, одушевлённость / неодушевлённость, род, склонение;
     
   • прилагательное: разряд (делят на качественные, относительные, притяжательные), степень сравнения (только для качественных, категория есть не всегда), краткая или полная форма (только для качественных);
     
   • числительное: простое, сложное или составное; разряд (порядковое, собирательное, дробное, количественное);
     
   • местоимение: группа по отношению к частям речи (например, местоимение-существительное), разряд по значению, лицо (только для личных);
     
   • наречие: разряд по значению (например, наречие времени или наречие образа действия), степень сравнения (если она есть);
     
   • глагол: возвратность, переходность, вид (совершенный или несовершенный), спряжение (I и II);
     
   • причастие: залог (страдательный или действительный), форма (полная или краткая), время, вид, возвратность;
     
   • деепричастие: вид, возвратность.
     
5. На данном этапе нужно правильно указать, в какой форме употреблено слово в контексте. Нередко ученики путают начальную форму и словоформу, приступают к анализу изменяемых категорий и продолжают смотреть на начальную форму. Важно научить школьников: изменяемые категории определяют только по словоформе, обозначенной в первом пункте разбора. Изменяемые категории:
   • существительное: число, падеж;
     
   • прилагательное, числительное, местоимение, причастие: падеж, число, род (если есть);
     
   • наречие, деепричастие: неизменяемые части речи;
     
   • глагол: наклонение, время (для изъявительного наклонения), число, лицо, род (если есть).
     
6. Заключительным пунктом морфологического разбора слова становится определение синтаксической роли слова в предложении. Нужно внимательно рассмотреть предложение, поскольку иногда слова выполняют несвойственные для себя функции. При этом можно определить, какие синтаксические роли наиболее характерны для конкретных частей речи:
   • существительное чаще всего является подлежащим и дополнением;
     
   • прилагательное обычно бывает определением или сказуемым;
     
   • числительные могут быть любыми членами предложения, порядковые чаще всего – согласованные определения;
     
   • местоимения могут быть любыми членами предложениями, это обычно зависит от того, с какой частью речи они соотносимы;
     
   • наречия чаще бывают обстоятельствами, но способны выполнять любую синтаксическую роль;
     
   • стандартная синтаксическая функция глагола – сказуемое;
     
   • причастие чаще становится определением;
     
   • деепричастие обычно играет роль обстоятельства.
     

Если точно следовать данному алгоритму, учитывать индивидуальные требования к морфологическому разбору в конкретном образовательном учреждении, анализировать слова гораздо удобнее. Нарушение порядка разбора может быть засчитано как ошибка.

Некоторые нюансы морфологического разбора
Выполняя морфологический разбор слова, важно помнить, что далеко не всегда слово обладает стандартным набором привычных категорий. Нередко старательные ученики теряют много времени, пытаясь отыскать конкретную категорию. На самом же деле её может не быть у данной языковой единицы. Также возникают затруднения с определением отдельных категорий. Можно отметить основные сложности и тонкости разбора, которые следует запомнить.

Собирательные существительные – неодушевлённые (студенчество, молодёжь). Если существительные употребляют только во множественном числе, они не имеют рода (сани, ножницы). Есть понятие общего рода (умница, протеже). Только форму единственного числа имеют собирательные, отвлечённые, некоторые вещественные существительные и имена собственные. Некоторые вещественные, отвлечённые, названия игр, имена собственные могут употребляться только в форме множественного числа.

Необходимо помнить, что прилагательные могут переходить из одного разряда в другой, меняя свои значения в зависимости от контекста. Например: золотое кольцо – сделанное из золота, относительное прилагательное; золотое сердце – переносное значение (доброе), качественное прилагательное. Таким образом, определяя категории, необходимо внимательно относиться к лексическому значению слова, его смысловому оттенку.

В языкознании принято считать, что краткую форму могут иметь только качественные прилагательные, но в комплексе Бабайцевой и Чесноковой к краткой форме относится также именительный падеж притяжательных прилагательных с суффиксом –ий-.

Местоимения никак, где, иначе, которые не изменяются, иногда относят к наречиям. Форма относительных и вопросительных местоимений совпадают, только вопросительные имеют вопросительную функцию. Нужно различать простые формы сравнительной степени прилагательных и наречий, учитывая контекст. Например: гепард быстрее кошки (более быстрый, прилагательное), гепард бегает быстрее кошки (более быстро, наречие). Слова категории состояния сейчас принято отделять от наречий, хотя где-то их по-прежнему объединяют. Но в вузах они всегда изучаются отдельно, указываются их отличия от наречий.

Переходность глаголов не изучается в комплексе Бабайцевой и Чесноковой, однако в профильных вузах знать данную категорию необходимо. Только в изъявительном наклонении есть категория времени глаголов. Причастие имеет две формы времени – прошедшую и настоящую. Только страдательные причастия могут быть краткими.

Учитывая и запоминая все тонкости отдельных морфологических категорий, можно быстро и точно сделать морфологический разбор слова.